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      高考作文中常見的問題_高考作文寫作指導

      審題——若即若離

      近年來高考作文多以“話題作文”或是“新材料作文”出現,題目寬泛,但并不是想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,要在所給話題、材料范圍內進行審題寫作,不可拋開話題、另辟蹊徑地“信馬由韁”。否則,就會不著邊際,偏離話題。比如上海2007年高考作文題《必須跨過這道坎》,就應該牢牢抓住“必須”、“跨”、“坎”等“題眼”進行審題,還要重點關注、開掘出“坎”的引申義、比喻義。規避:要加強審題訓練,針對題目“辨字析詞”,盯準“題眼”,尤其對于哲理性命題,涉及辯證關系的,更要深入分析題目的深刻內涵。審題越細、越準、越透,立意的思路就越寬、越深、越廣。

      入題——千呼萬喚

      “入題慢”,廢話很多,以一當十的內容卻千呼萬喚不出來。引用原材料或可有可無的內容占去了很大的篇幅,重點部分無法展開。規避:多看名家精短美文,為我所用,在“實戰”中尋找不足,總結經驗。

      扣題——蜻蜓點水

      有的考生寫作文,從頭到尾沒有出現話題、話題的關鍵詞或與話題相近的表述,犯了扣題不緊的錯誤,看不出是就所給特定“話題”或是“新材料作文”而寫的文章,這樣得分自然不會理想。規避:在行文時牢記“考綱”中對作文扣題一項的具體要求,依照標準去做,回想老師的相關叮囑及傳授的方法。

      立意——平庸病態

      見解獨到、構思新巧、主旨積極的文章無疑是任何人都夢寐以求的。可惜的是,在考場上有的學生為了追求所謂的標新立異,甚至寫出了令人匪夷所思的文章。如有的學生在《假如記憶可以移植》中這樣寫:“我要把愛因斯坦的大腦移植過來,為自己發財致富……”由于思想格調不高,不符合高考作文“思想健康”的要求,降低了作文品位。規避:樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀,突破定向思維、線性思維,走向逆向思維、發散思維,視角獨特,出人意料又在情理之中。

      選材——陳舊蒼白

      有的學生作文材料陳舊蒼白,缺乏厚重感。要么記敘一件事,有骨架沒血肉;要么議論一個道理,觀點+例子+結論,缺分析少論證;要么連例子都沒有,翻來覆去,空談漫議,寫到哪兒算哪兒,湊夠字數為原則。規避:積累材料。一是在高三這段時間里繼續收集鮮活的材料,并選記一些名言警句;二是把長期以來的“庫存”分門別類篩選一下,擇出可供用于寫作的精品材料列出提綱。

      語言——艱澀難懂

      有的考生喜歡使用縮寫、英文單詞、網絡語言,其實這是要冒一定風險的。有的閱卷教師對這類語言很反感。高考大綱對于作文的要求是語言通順、用詞貼切,文句有表現力。因此,考生應當盡量用優美、有內涵的語言來表情達意,要用最規范、最傳統的語言來寫作,最好不用或少用網絡語言。規避:平時寫作時盡量不使用網絡語言或少數人才知道意思的語言。

      形式——千篇一律

      考場作文,事關重大,不僅內容要出彩,形式上也應該不拘一格,使內容與形式相得益彰,完美統一,方可獲得高分。但教師在批改作文中卻發現,形式創新的寥寥無幾,多為千篇一律、似曾相識的“老面孔”,這應當引起注意,尤其是寫作能力強的學生,不要因為形式的“不適宜”而失去了本不該丟的分。規避:運用題記、后記、演講搞、采訪記錄、日記體、書信體、小標題等新奇形式來詮釋思想,表達意旨。

      文體——似是而非

      有的學生寫的文章好像屬于“四不像”的文體,因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章,判分就有爭議。所以,一般說來,文體還是明朗為好。規避:就高考作文而言,最好多使用記敘文(夾敘夾議)、散文(記事、抒情)、議論文3種常見樣式,少采用或不用詩歌、戲劇、文言等體裁。

      結篇——虎頭蛇尾

      有的學生由于沒有分配好寫作時間,以致在寫作文時所剩時間不夠了,有的考生來不及結尾,結果或用一句話硬斷,或點上一串省略號,或干脆空在那兒。無論哪一種情況,都會被視為未完篇處理。因為閱卷老師衡量一篇文章的好壞,首先是看文章的整體,虎頭蛇尾的文章是要被扣分的。規避:考生平時要訓練自己在大約45-60分鐘內能夠寫出一篇完整作文的能力,最后交上的作文無論如何都應該是一篇結構完整的作文。

      卷面——亂涂亂改

      現在是電腦閱卷,字跡模糊、掃描不清就會丟失信息,老師看得吃力無疑會影響分數。我們都有這樣的感覺:書寫工整、卷面整潔的作文使人賞心悅目,印象分立即增加;而字跡潦草、勾勾畫畫、涂改得難以辨認的答卷,無形中就會多扣幾分。高考作文偶爾出現一兩處錯別字無可厚非,如果接二連三地出現錯別字,就會被認為語文基礎太差,得分也會大打折扣。2008年高考作文對錯別字要求更高,有的省已經規定,每錯一字扣一分,應予以特別重視。規避:養成好的書寫習慣,不會的字、詞要查字典、詞典。

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